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2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案

发布时间:2020-03-20 17:02 作者:黄老师 来源:广东教师资格资格网 阅读数: 分享到:
在教师资格证备考过程中,历年真题发挥着重要的作用,考生想要快速提升自己的考试成绩,那么刷真题是一个比较重要的备考途径,为了方便各位考生能够更好备考复习,接下来小编就整理了2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案,希望能够对大家有帮助!

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2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案

 

2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案


1 [单选题] 缺

2 [单选题] 缺

3 [单选题] “数九”期间,下列现象描述正确的是(  )

A. 地球公转速度加快

B. 北极极夜范围持续扩大

C. 北京昼长短于海口

D. 北印度洋洋流自西向东流

正确答案:C

“数九”就是从冬至日(12月22日左右)算起,每9天算一“九”,一直数到第81 天。“九尽桃花开”,天气就暖和了。地球公转速度最大出现在1月初,因此“数 九”期间地球公转速度先变快后变慢。“数九”期间,太阳直射南半球并向北移 动,因此北极极夜范围缩小,北京昼长短于海口,北印度洋洋流自东向西流。

4 [单选题] “三九”“四九”最冷,原因是(  )(易混)

A. 该时段正午太阳高度最小,太阳辐射量最少

B. 该时段地面辐射量最少,大气温度达到最低

C. 该时段黑夜最长,大气逆辐射保温作用小

D. 该时段陆地气压最低,冬季风最强

正确答案:B

5 [单选题]

6 [单选题]

7 [单选题] 缺缺缺缺

8 [单选题] 缺缺缺缺缺缺缺 

根据以下材料,回答9-10题

读“城市规模的费用/效益曲线”,完成9~10题。

2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案

9 [单选题] 该城市人口控制的合理范围是(  ) 查看材料

A. 0~P1

B. P1~P3

C. P2~P4

D. P3~P4

正确答案:B

结合图中两条曲线,可以看出城市人口规模既不能太小,也不能太大。人口规模在 0~P1间,费用大于效益;在P3以上也是费用大于效益,所以人口规模均不合理。 城市人口控制的合理范围是P1~P3,此时效益大于费用。

10 [单选题] P3~P4期间可能出现的是(  ) 查看材料

A. 人口减少

B. 城市规模减小

C. 城市等级降低

D. 城市问题增加

正确答案:D

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11 [单选题] 对四个地区的判断,匹配正确的是(  )(常考) 查看材料

A. 甲地—东北平原

B. 乙地—江汉平原

C. 丙地—华北平原

D. 丁地—珠江三角洲

正确答案:D

12 [单选题] 关于四个地区自然环境特征的比较,叙述正确的是(  )(易错) 查看材料

A. 甲地比乙地的正午太阳高度大

B. 甲地比丙地的年太阳辐射量大

C. 乙地比丙地的气温年较差小

D. 丙地比丁地更易受到台风影响

正确答案:A

13 [单选题] 关于梯度(TD)转移理论,下列叙述正确的是(  )

A. TD仅指区域之间技术水平的差异

B. TD转移主要通过多层次城市系统传递

C. 区域经济发展按TD由低向高推进

D. 区域经济发展的盛衰与其产业结构无关

正确答案:B

根据以下材料,回答14-15题 下图为农业废弃物资源化循环发展理论框架示意图。

2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案

图中“三环”表示可持续发展三要素 的循环发展。

读图完成14~15题。

14 [单选题] 从可持续发展原理看,“三环”的本质含义是(  ) 查看材料

A. 最小“环”是可持续发展的保障

B. 中间“环”是可持续发展的目标

C. 最大“环”是可持续发展的基础

D. “三环”的核心理念是建设新农村

正确答案:A

15 [单选题] 按此理论,关于农业废弃物资源化的叙述,正确的是(  ) 查看材料

A. 对高新技术的支持力度要求较低

B. 可大幅提高农业产量和市场竞争力

C. 对工业新领域的开拓有一定限制

D. 重视资源的再利用和环境安全

正确答案:D

16 [单选题] 缺

17 [单选题] 四川盆地地区被誉为“天府之国”,支持此美誉的原因有(  )(常考)

①冬冷夏热温差大 ②气候湿润多降水 ③河流众多水源足 ④热量充足土壤肥沃 ⑤晴天很多光照足

A. ①②③

B. ②③④

C. ②③⑤

D. ③④⑤

正确答案:B

根据以下材料,回答18-19题 智利的阿塔卡马沙漠是地球上最干燥的地方之一。尽管这里降水极少,但海岸地带能够形 成像“云堤”一样的雾,并向内陆推进,当地人叫它“浓湿雾”,并利用“捕雾网”(如 乙图)收集淡水。读下图完成18~19题。

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18 [单选题] 智利沿海地带形成“浓湿雾”的主要原因是(  )(易混) 查看材料

A. 沿岸冷暖气流相遇,凝结成雾

B. 临海水汽含量大,受台风影响形成雾

C. 临海大量水汽受沿岸寒流影响凝结成雾

D. 纬度低,近地面水汽受热上升凝结成雾

正确答案:C

19 [单选题] 目前,当地居民积极利用“捕雾网”收集淡水。与海水淡化相 比,其优点是(  ) 查看材料

A. 循环更快

B. 水量更大

C. 投入更多

D. 简便易行

正确答案:D

根据以下材料,回答20-21题 小明7~8月到我国某地考察。老师让携带墨镜、遮阳帽、防晒霜和羽绒服等。

据此回答 20~21题。

20 [单选题] 小明要去考察的地方可能是(  ) 查看材料

A. 可可西里

B. 海南岛

C. 大熊猫保护区

D. 内蒙古

正确答案:A

21 [单选题] 下列四幅图,在考察地可能看到的是(  ) 查看材料

A.

B.

C.

D.

正确答案:B

根据以下材料,回答22-23题 潮汐是海水的运动形式之一。读下图结合所学知识,完成22~23题。

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22 [单选题] “八月十五”钱塘江大潮时,日、地、月的位置关系正确的是 (  )(易错) 查看材料

A. 甲

B. 乙

C. 丙

D. 丁

正确答案:A

23 [单选题] 有关潮汐的叙述正确的是(  ) 查看材料

A. 与波浪具有相同的能量来源

B. 能量大、清洁无污染且稳定

C. 能够诱发赤潮、台风等灾害

D. 有规律涨落影响沿海养殖

正确答案:D

24 [单选题] 下列属于政治地理过程的是(  )

A. 政治扩散

B. 政治斗争

C. 政治环境

D. 政治形式

正确答案:A

25 [单选题] 下列GIS空间数据分类中,属于按数据结构分类的是(  )

①地图数据 ②矢量数据 ③影像数据 ④栅格数据 ⑤文本数据

A. ①②

B. ①③

C. ②④

D. ③⑤

正确答案:C

26 [简答题] 简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》“教学建议”中“重视地理信息载体的运用”的 基本内容。(10分)

参考答案:

地理图像以及地理视频、计算机网络都承载了大量的地理信息,教师要充分利用这 些地理信息载体,丰富课程内容,优化教学活动。通过阅读、使用地理图像和绘制 简易地图,帮助学生掌握阅读、观察地理图像的基本方法,逐步发展学生从地理图 像中获取地理信息的能力以及利用图像说明地理问题的能力。例如,可以引导学生 对比不同地理景观图片来观察不同地区某一方面的地理特征,也可指导学生用地理 语言描述或解释地理图像所反映的地理现象。 教师要积极利用地理信息资源和信息技术手段,优化和丰富地理教学活动,促进学 生学习方式的转变。例如,有条件的学校,可以利用计算机网络资源进行有关地域 文化、区域旅游业发展等方面内容的教学,指导学生确定学习的主题,在网络上搜 集相关的数据、文字、地图、图片、音乐、视频等资料,并进行取舍、整理、归 纳,按照学生自己喜爱的方式制作成以多媒体为载体的作品,并在班级内展示、交 流。

27 [简答题] 根据所给材料回答问题。 此处作答,交卷后需要您自己手动评分才能得分,主观题不计入错题集,请手动收藏。 下图是中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。简要说明教师指导学生阅读该 图的教学步骤和运用该图进行教学的意义。(14分)

2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案

参考答案:

(1)教学步骤: 指出中国地势三级阶梯的分界线;  说出气温、降水、地势分布的规律和特征; 按照气温、降水、地势的变化规律,分析我国自然植被的分布规律。

(2)教学意义: 加强直观教学,激发学生的学习兴趣; 让学生通过地图进行记忆,简单明了,重点突出; 发挥学生的想象力,培养地理思维能力; 为接下来学习秦岭—淮河线打下重要基础。

28 [简答题] 材料:



材料一我国西北地区地理环境具有明显的干旱特征。人们的生产、生活也深受其影响。

材料二制种是指生产农作物的种子,即首先种植已经培育成功的农作物良种,收获后再进行 干燥处理,以方便存储运输。近年来,甘肃省在河西走廊着力打造全国现代化制种示范基 地。

材料三我国西北地区示意图

2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案

问题:

(1)宁夏平原被誉为“塞上江南”,贺兰山被誉为了宁夏平原的“守护神”。试从自然地理角 度说明,贺兰山对宁夏平原的“守护”功能。(4分)

(2)当前玉门的石油资源日趋枯竭,根据其气候资源特点,分析玉门能源产业的发展方向及原 因。(6分)

(3)分析甘肃省将河西走廊建设成为全国制种示范基地的优势自然条件。(6分)

参考答案:

(1)贺兰山位于宁夏平原的西侧,阻挡了西部腾格里沙漠的入侵,冬季削弱了西北 寒流的侵袭,夏季东坡为东南季风的迎风坡,增加了降水。

(2)玉门市应大力发展光电、风电等新能源产业。原因:玉门地处我国西北内陆地 区,气候干旱,降水少,日照充足,利于发展光电产业;靠近冬季风的发源地,风 力资源丰富,利于发展风电产业。

(3)河西走廊地处我国西北内陆,气候干旱,降水少,利于种子的干燥处理;地形 平坦开阔,有利于规模化生产;有发源于祁连山的河流流经,灌溉水源充足;光照 强,有利于作物进行光合作用;昼夜温差大,种子的品质好。

29 [简答题]

材料: 下面是陆老师对“众多的人口”一课的课后教学反思。

(1)注重学情分析,引导学生关注生活中的地理。如就“人口多的利与弊”进行探究,就“计 划生育政策对自己家庭的影响”进行讨论。

(2)注意帮助学生理解人口的基础知识;培养读图用图、分析计算等能力;正确认识人口国 情,形成可持续发展和人地协调的观念。

(3)注重引导学生通过“自主学习”“合作探究”等多种方式进行学习。自主学习环节,学生 主动构建知识,而不是机械地记忆;合作学习环节,学生相互启发、交换意见,对问题的认 识更加深刻,归纳整合不同的意见并进行汇报,发散思维、语言表达、思辨能力等都得到了 提升。

(4)分组及评价:每组6人,共9小组,按座位编号,便于记录、管理;小组内按探究人、记录 人、发言人进行角色分工;设定学生互评、自评。

(5)适时追问、引导,既保持学生思维的连贯性,又突破难点。

(6)课堂教学流程为:创设情境导入新课→自主学习认识基础→合作学习探究问题→探究成果 展示呈现→师生评价解决问题→课堂检测即时评价→拓展延伸启发思维。教学过程与预设基 本吻合。

问题:

(1)根据材料,举例说明陆老师的教学落实了哪些地理课程理念?(6分)

(2)从材料中可以看出,陆老师组织小组合作学习有哪些步骤?(6分)

(3)从教学反思的功能看,陆老师的反思还需要做哪些改进?(4分)

参考答案:

(1)①体现了“学习对生活有用的地理”这一课程理念。陆老师引导学生就“计划 生育政策对自己家庭的影响”进行讨论,选择与学生息息相关的话题,让学生体会 生活中的地理。 ②体现了“学习对终身发展有用的地理”这一理念。陆老师在教学过程中,帮助学 生理解人口的基础知识,正确认识人口国情,形成可持续发展和人地协调的观念。 这样利于培养学生作为未来公民需具备的地理素养,利于学生的终身发展。 ③体现了“构建开放的地理课程”的理念。陆老师在教学中,不仅仅只是讲解书本 的知识,而且让学生讨论“计划生育政策对自己家庭的影响”等话题,同时通过合 作探究、小组讨论等形式进行教学。教学资源是开放的,学习方式也是开放的。

(2)陆老师组织小组合作学习的步骤:提出探究问题—分组及组内分工—小组探究 —探究成果展示—师生评价解决问题。 陆老师根据学生的自学情况,提出需要探究的问题,如“人口多的利与弊”“计划 生育政策对自己家庭的影响”等。接下来陆老师组织学生进行小组合作学习,将学 生共分为9组,每小组6人,按座位编号,同时还在小组内进行了探究人、记录人和 发言人的角色分工,安排学生做好记录和管理工作,让学生能有序地进行小组合 作。接下来小组内进行探究,分析讨论,教师适时进行引导。探究完毕,学生分小 组进行汇报即进行成果的展示。在这一环节,师生共同进行评价,最终解决问题。

(3)①教学反思涉及的内容较分散,重点不突出。②陆老师的反思应包括对教学中 不足之处的反思。

30 [简答题] 材料: 下面是李老师的“气温年变化曲线图的绘制”教学片段。

老师:“气温曲线图”是通过把气温数据绘制在一个坐标图上而得到的。它能够很直观地反 映一个地方的气温变化,帮助我们认识和分析该地气温特点。

师:(利用黑板边画边说,学生跟随绘制)横坐标为月份,依次代表1~12月份,画出横坐 标……注意长度和等分;画出纵坐标……纵坐标为气温,单位为℃。注意取值需要快速估算, 保证能够在纵坐标上读出全部数据。现在把教材第54页表格中12个月的气温数据一一转绘在 坐标图的相应位置上……最后,像教材上那样,用平滑的曲线把各点连接起来。好,来试一 试。

师:(展示PPT,见下表)请大家利用屏幕上表格中的气温数据,自己独立制作一幅规范、漂亮 的“气温曲线图”并依次展示,评选出优秀作品。 某地月平均气温统计数据 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 气温(℃) -5 -2 4 12 20 24 27 24 20 12 4 -2 活动:学生认真绘制,展示交流。 教师评价总结(略)。 问题: (1)说出李老师运用的教学媒体类型。(4分)

(2)选择李老师使用的教学媒体中的两种,简述其主要作用。(8分)

(3)根据李老师的教学过程,归纳绘制气温年变化曲线图的教学程序。(8分)

根据所给材料回答问题。

参考答案:

(1)语言媒体、图像媒体、电教媒体。

(2)图像媒体是简化和概括的地理语言,是具有学科特色的教学方法,其作用有: ①通过简化的教学程序让学生理解深刻的地理知识; ②使学生养成良好的用图习惯,帮助学生建立空间概念; ③启发学生思考、激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛; ④培养学生解决问题的能力、调动学生学习地理的积极性和主动性。 电教媒体的作用: ①展示真实地理事物,增加学生的感性认识,形成地理表象; ②改进地理教学信息的传递方式,帮助学生学习地理概念、地理原理等理性知识; ③创设问题情境,培养学生的地理思维能力; ④设计多种学生活动,使学生更多地参与学习过程。

(3)①通过观察“气温曲线图”,确定横、纵坐标及其单位,间隔长度和等分;② 将表格中的数据标在坐标轴中;③用光滑的曲线将点连接起来; ④出示新表,让学生独立完成曲线图的绘制。

31 [简答题] 阅读关于“撒哈拉以南非洲”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容要求:“在地图上找出某地区的位置、 范围、主要国家及其首都;读图说出该地区地理位置的特点;运用资料描述某地区富有地理 特色的文化习俗。” 材料二某版本教科书中关于“撒哈拉以南非洲”的部分内容。 黑种人的故乡撒哈拉以南非洲绝大部分位于世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠以南,东临印 度洋,西濒大西洋(图8.24)。本区绝大部分地处热带,地形以高原为主(图8.26)。 撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡(图8.25)。目前,该区域的黑种人占总人口90%以上,他们 有着多种多样的语言、风俗习惯和原始的宗教。 非洲是人类文明的发祥地之一。历史上,黑种人在撒哈拉以南非洲繁衍生存,曾建立过一些 文明国家,创造了独特而又极具活力的文化,对世界文化的多样性作出了重要贡献。

要求:

(1)设计本节课的教学目标。(9分)

(2)根据设计的教学目标和教材内容,设计本节课的教学过程要点(应包括教学环节、教学内 容、教师活动、学生活动),并说明设计理由。(15分)

参考答案:

(1)教学目标 知识与技能目标:

①说出撒哈拉以南非洲的地理位置、范围、主要国家及其首都、气候特点和地形特 点。

②知道本区是以黑色人种为主的地区。

过程与方法目标:

①运用图片及有关资料,描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗,提高运用 地理资料分析地理问题的能力。

②通过图表资料,能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。 情感、态度与价值观目标: 通过对非洲黑种人文化、风俗的了解,形成种族平等的观念,学会尊重文化的多样 性。

(2)教学过程 环节一导入新课

【图片导入】通过多媒体呈现名人的照片,如前美国总统奥巴马、篮球明星乔丹 等,提问学生:“同学们,你们知道这些人的肤色有什么共同特征吗?”学生回答 之后追问:“黑人的故乡又在哪里呢?”由此引出撒哈拉以南非洲——黑种人的故 乡,进而导入新课。

【设计意图】以图片和提问形式导入,可以激发学生的兴趣,使学生将注意力迅速 集中到课堂中来。

环节二新课教学  

1.走进撒哈拉以南非洲 教师PPT展示撒哈拉以南非洲的地形图,学生读图并思考以下问题: 在图中找出赤道和南北回归线,分析撒哈拉以南非洲的纬度位置。

【学生回答】撒哈拉以南非洲绝大部分地区位于 热带。

【设计意图】这样设计是因为学生通过之前的学习已经掌握了分析一个区域位置和 范围的方法,采用学生自主学习的形式可以提高学生读图获取地理信息的能力和分 析、总结的能力。教师继续用PPT展示撒哈拉以南非洲的国家分布图。 【学生活动】找出撒哈拉以南非洲的主要国家及其首都。 教师继续用PPT展示撒哈拉以南非洲的地形图。

【学生活动】在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚 果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山(非洲的最高峰),说明撒哈拉以南非洲的地形特 点。 【师生共同总结】非洲的地形以高原为主,因此有“高原大陆”之称。 【设计意图】通过这一环节,旨在让学生对非洲的地形有所了解,为后续学习非洲 的自然地理特征做铺垫。

【过渡】非洲不但有“高原大陆”之称,而且由于其大部分位于热带,还有“热带 大陆”之称,有世界上面积最广的热带气候。 教师P PT展示撒哈拉以南非洲的气候类型图及其自然景观图。学生小组合作读图并 思考以下问题:

(1)撒哈拉以南非洲有哪些气候类型?

(2)指出从赤道向南和向北依次分布着哪些气候类型,有什么分布规律。

(3)说说这些气候类型下的自然景观有哪些特征。

【学生活动】分组讨论并回答。

【师生总结】

(1)主要的气候类型有:热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气 候。

(2)从赤道向南北两侧依次为热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候,呈对 称分布。

(3)在这样的气候条件下,植被景观多样。如热带雨林气候区终年高温多雨,所以 植被茂盛;热带草原气候区分为明显的干、湿季,因而草在湿季茂盛,在干季枯 萎,有许多野生动物;热带沙漠气候区终年炎热干燥,寸草不生,沙漠广布。

【设计意图】这样设计可以培养学生运用地理图文资料分析地理问题的能力。采用 小组讨论可以提高学生的合作探究能力。

【小组活动】教师PPT展示撒哈拉以南非洲人们的传统民居,以及恩贾梅纳各月多 年平均气温和降水量的统计图。

学生思考以下问题:

(1)以恩贾梅纳为例,说说热带草原气候的特点

。 (2)分析民居特点与当地气候之间的关系。

【学生回答】

(1)热带草原气候存在明显的干湿两季,全年气温比较高。

(2)茅草屋可以就地取材。墙体由木棍、树枝和泥土构成,比较薄,透气性好。房 顶由厚厚的茅草覆盖。房屋阴凉通风,遮风避雨,既能够适应气候,也能够满足当 地人居住的需要。

【设计意图】这样设计可以培养学生分析图表的能力及理论联系实际的能力,践行 “学习对生活有用的地理”的课程理念。

2.黑种人的故乡 教师PPT展示李克强总理访问非洲四国时的照片(或者短视频)。提问:从照片(视频) 中可以看出,撒哈拉以南非洲主要分布的是什么人种?

【学生回答】黑种人。

【教师总结】因此我们称撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡。目前,该区域的黑种人 占总人口的90%以上。他们有着多种多样的语言、风俗习惯和原始宗教。

【设计意图】通过图片展示,让学生直观地感受到撒哈拉以南非洲的人种构成。

【活动】感受非洲文化的独特魅力 教师PPT播放关于非洲绘画、雕刻、音乐方面的图片和视频(非洲的旅游宣传片)。 让学生感受非洲独特的文化。

【教师总结】撒哈拉以南非洲创造了独特而有活力的文化。黑种人大多能歌善舞, 具有音乐、绘画、雕刻方面的天赋。

【设计意图】通过多媒体的直观教学,让学生感受撒哈拉以南非洲文化的独特性, 激发学生的兴趣。

环节三小结作业 小结:引导学生回顾总结本节课的知识要点后,进行小结。

【设计意图】通过总结回顾本节课的主要内容,让学生进一步巩固所学知识,同时,进一步强调重难点,培养学生的总结概括能 力。 作业:课后利用网络资源,搜集撒哈拉以南非洲经济发展的相关资料,下节课分 享。 【设计意图】课下搜集相关资料,既可开阔学生的视野,又可为下节课的学习做好 准备。

以上就是2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案了,有需要的考生,可以自行下载并打印,在这里小编是提醒各位考生,自从广东省教师资格证考试改革之后,是有一定的考试难度的,考生一定要重视好备考工作,多花时间和精力在学习上,相信通过考试时没问题的。

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2020-03-11

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2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案

2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案

2020-03-20 17:02
在教师资格证备考过程中,历年真题发挥着重要的作用,考生想要快速提升自己的考试成绩,那么刷真题是一个比较重要的备考途径,为了方便各位考生能够更好备考复习,接下来小编就整理了2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案,希望能够对大家有帮助!

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2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案

 

2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案


1 [单选题] 缺

2 [单选题] 缺

3 [单选题] “数九”期间,下列现象描述正确的是(  )

A. 地球公转速度加快

B. 北极极夜范围持续扩大

C. 北京昼长短于海口

D. 北印度洋洋流自西向东流

正确答案:C

“数九”就是从冬至日(12月22日左右)算起,每9天算一“九”,一直数到第81 天。“九尽桃花开”,天气就暖和了。地球公转速度最大出现在1月初,因此“数 九”期间地球公转速度先变快后变慢。“数九”期间,太阳直射南半球并向北移 动,因此北极极夜范围缩小,北京昼长短于海口,北印度洋洋流自东向西流。

4 [单选题] “三九”“四九”最冷,原因是(  )(易混)

A. 该时段正午太阳高度最小,太阳辐射量最少

B. 该时段地面辐射量最少,大气温度达到最低

C. 该时段黑夜最长,大气逆辐射保温作用小

D. 该时段陆地气压最低,冬季风最强

正确答案:B

5 [单选题]

6 [单选题]

7 [单选题] 缺缺缺缺

8 [单选题] 缺缺缺缺缺缺缺 

根据以下材料,回答9-10题

读“城市规模的费用/效益曲线”,完成9~10题。

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9 [单选题] 该城市人口控制的合理范围是(  ) 查看材料

A. 0~P1

B. P1~P3

C. P2~P4

D. P3~P4

正确答案:B

结合图中两条曲线,可以看出城市人口规模既不能太小,也不能太大。人口规模在 0~P1间,费用大于效益;在P3以上也是费用大于效益,所以人口规模均不合理。 城市人口控制的合理范围是P1~P3,此时效益大于费用。

10 [单选题] P3~P4期间可能出现的是(  ) 查看材料

A. 人口减少

B. 城市规模减小

C. 城市等级降低

D. 城市问题增加

正确答案:D

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11 [单选题] 对四个地区的判断,匹配正确的是(  )(常考) 查看材料

A. 甲地—东北平原

B. 乙地—江汉平原

C. 丙地—华北平原

D. 丁地—珠江三角洲

正确答案:D

12 [单选题] 关于四个地区自然环境特征的比较,叙述正确的是(  )(易错) 查看材料

A. 甲地比乙地的正午太阳高度大

B. 甲地比丙地的年太阳辐射量大

C. 乙地比丙地的气温年较差小

D. 丙地比丁地更易受到台风影响

正确答案:A

13 [单选题] 关于梯度(TD)转移理论,下列叙述正确的是(  )

A. TD仅指区域之间技术水平的差异

B. TD转移主要通过多层次城市系统传递

C. 区域经济发展按TD由低向高推进

D. 区域经济发展的盛衰与其产业结构无关

正确答案:B

根据以下材料,回答14-15题 下图为农业废弃物资源化循环发展理论框架示意图。

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图中“三环”表示可持续发展三要素 的循环发展。

读图完成14~15题。

14 [单选题] 从可持续发展原理看,“三环”的本质含义是(  ) 查看材料

A. 最小“环”是可持续发展的保障

B. 中间“环”是可持续发展的目标

C. 最大“环”是可持续发展的基础

D. “三环”的核心理念是建设新农村

正确答案:A

15 [单选题] 按此理论,关于农业废弃物资源化的叙述,正确的是(  ) 查看材料

A. 对高新技术的支持力度要求较低

B. 可大幅提高农业产量和市场竞争力

C. 对工业新领域的开拓有一定限制

D. 重视资源的再利用和环境安全

正确答案:D

16 [单选题] 缺

17 [单选题] 四川盆地地区被誉为“天府之国”,支持此美誉的原因有(  )(常考)

①冬冷夏热温差大 ②气候湿润多降水 ③河流众多水源足 ④热量充足土壤肥沃 ⑤晴天很多光照足

A. ①②③

B. ②③④

C. ②③⑤

D. ③④⑤

正确答案:B

根据以下材料,回答18-19题 智利的阿塔卡马沙漠是地球上最干燥的地方之一。尽管这里降水极少,但海岸地带能够形 成像“云堤”一样的雾,并向内陆推进,当地人叫它“浓湿雾”,并利用“捕雾网”(如 乙图)收集淡水。读下图完成18~19题。

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18 [单选题] 智利沿海地带形成“浓湿雾”的主要原因是(  )(易混) 查看材料

A. 沿岸冷暖气流相遇,凝结成雾

B. 临海水汽含量大,受台风影响形成雾

C. 临海大量水汽受沿岸寒流影响凝结成雾

D. 纬度低,近地面水汽受热上升凝结成雾

正确答案:C

19 [单选题] 目前,当地居民积极利用“捕雾网”收集淡水。与海水淡化相 比,其优点是(  ) 查看材料

A. 循环更快

B. 水量更大

C. 投入更多

D. 简便易行

正确答案:D

根据以下材料,回答20-21题 小明7~8月到我国某地考察。老师让携带墨镜、遮阳帽、防晒霜和羽绒服等。

据此回答 20~21题。

20 [单选题] 小明要去考察的地方可能是(  ) 查看材料

A. 可可西里

B. 海南岛

C. 大熊猫保护区

D. 内蒙古

正确答案:A

21 [单选题] 下列四幅图,在考察地可能看到的是(  ) 查看材料

A.

B.

C.

D.

正确答案:B

根据以下材料,回答22-23题 潮汐是海水的运动形式之一。读下图结合所学知识,完成22~23题。

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22 [单选题] “八月十五”钱塘江大潮时,日、地、月的位置关系正确的是 (  )(易错) 查看材料

A. 甲

B. 乙

C. 丙

D. 丁

正确答案:A

23 [单选题] 有关潮汐的叙述正确的是(  ) 查看材料

A. 与波浪具有相同的能量来源

B. 能量大、清洁无污染且稳定

C. 能够诱发赤潮、台风等灾害

D. 有规律涨落影响沿海养殖

正确答案:D

24 [单选题] 下列属于政治地理过程的是(  )

A. 政治扩散

B. 政治斗争

C. 政治环境

D. 政治形式

正确答案:A

25 [单选题] 下列GIS空间数据分类中,属于按数据结构分类的是(  )

①地图数据 ②矢量数据 ③影像数据 ④栅格数据 ⑤文本数据

A. ①②

B. ①③

C. ②④

D. ③⑤

正确答案:C

26 [简答题] 简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》“教学建议”中“重视地理信息载体的运用”的 基本内容。(10分)

参考答案:

地理图像以及地理视频、计算机网络都承载了大量的地理信息,教师要充分利用这 些地理信息载体,丰富课程内容,优化教学活动。通过阅读、使用地理图像和绘制 简易地图,帮助学生掌握阅读、观察地理图像的基本方法,逐步发展学生从地理图 像中获取地理信息的能力以及利用图像说明地理问题的能力。例如,可以引导学生 对比不同地理景观图片来观察不同地区某一方面的地理特征,也可指导学生用地理 语言描述或解释地理图像所反映的地理现象。 教师要积极利用地理信息资源和信息技术手段,优化和丰富地理教学活动,促进学 生学习方式的转变。例如,有条件的学校,可以利用计算机网络资源进行有关地域 文化、区域旅游业发展等方面内容的教学,指导学生确定学习的主题,在网络上搜 集相关的数据、文字、地图、图片、音乐、视频等资料,并进行取舍、整理、归 纳,按照学生自己喜爱的方式制作成以多媒体为载体的作品,并在班级内展示、交 流。

27 [简答题] 根据所给材料回答问题。 此处作答,交卷后需要您自己手动评分才能得分,主观题不计入错题集,请手动收藏。 下图是中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。简要说明教师指导学生阅读该 图的教学步骤和运用该图进行教学的意义。(14分)

2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案

参考答案:

(1)教学步骤: 指出中国地势三级阶梯的分界线;  说出气温、降水、地势分布的规律和特征; 按照气温、降水、地势的变化规律,分析我国自然植被的分布规律。

(2)教学意义: 加强直观教学,激发学生的学习兴趣; 让学生通过地图进行记忆,简单明了,重点突出; 发挥学生的想象力,培养地理思维能力; 为接下来学习秦岭—淮河线打下重要基础。

28 [简答题] 材料:



材料一我国西北地区地理环境具有明显的干旱特征。人们的生产、生活也深受其影响。

材料二制种是指生产农作物的种子,即首先种植已经培育成功的农作物良种,收获后再进行 干燥处理,以方便存储运输。近年来,甘肃省在河西走廊着力打造全国现代化制种示范基 地。

材料三我国西北地区示意图

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问题:

(1)宁夏平原被誉为“塞上江南”,贺兰山被誉为了宁夏平原的“守护神”。试从自然地理角 度说明,贺兰山对宁夏平原的“守护”功能。(4分)

(2)当前玉门的石油资源日趋枯竭,根据其气候资源特点,分析玉门能源产业的发展方向及原 因。(6分)

(3)分析甘肃省将河西走廊建设成为全国制种示范基地的优势自然条件。(6分)

参考答案:

(1)贺兰山位于宁夏平原的西侧,阻挡了西部腾格里沙漠的入侵,冬季削弱了西北 寒流的侵袭,夏季东坡为东南季风的迎风坡,增加了降水。

(2)玉门市应大力发展光电、风电等新能源产业。原因:玉门地处我国西北内陆地 区,气候干旱,降水少,日照充足,利于发展光电产业;靠近冬季风的发源地,风 力资源丰富,利于发展风电产业。

(3)河西走廊地处我国西北内陆,气候干旱,降水少,利于种子的干燥处理;地形 平坦开阔,有利于规模化生产;有发源于祁连山的河流流经,灌溉水源充足;光照 强,有利于作物进行光合作用;昼夜温差大,种子的品质好。

29 [简答题]

材料: 下面是陆老师对“众多的人口”一课的课后教学反思。

(1)注重学情分析,引导学生关注生活中的地理。如就“人口多的利与弊”进行探究,就“计 划生育政策对自己家庭的影响”进行讨论。

(2)注意帮助学生理解人口的基础知识;培养读图用图、分析计算等能力;正确认识人口国 情,形成可持续发展和人地协调的观念。

(3)注重引导学生通过“自主学习”“合作探究”等多种方式进行学习。自主学习环节,学生 主动构建知识,而不是机械地记忆;合作学习环节,学生相互启发、交换意见,对问题的认 识更加深刻,归纳整合不同的意见并进行汇报,发散思维、语言表达、思辨能力等都得到了 提升。

(4)分组及评价:每组6人,共9小组,按座位编号,便于记录、管理;小组内按探究人、记录 人、发言人进行角色分工;设定学生互评、自评。

(5)适时追问、引导,既保持学生思维的连贯性,又突破难点。

(6)课堂教学流程为:创设情境导入新课→自主学习认识基础→合作学习探究问题→探究成果 展示呈现→师生评价解决问题→课堂检测即时评价→拓展延伸启发思维。教学过程与预设基 本吻合。

问题:

(1)根据材料,举例说明陆老师的教学落实了哪些地理课程理念?(6分)

(2)从材料中可以看出,陆老师组织小组合作学习有哪些步骤?(6分)

(3)从教学反思的功能看,陆老师的反思还需要做哪些改进?(4分)

参考答案:

(1)①体现了“学习对生活有用的地理”这一课程理念。陆老师引导学生就“计划 生育政策对自己家庭的影响”进行讨论,选择与学生息息相关的话题,让学生体会 生活中的地理。 ②体现了“学习对终身发展有用的地理”这一理念。陆老师在教学过程中,帮助学 生理解人口的基础知识,正确认识人口国情,形成可持续发展和人地协调的观念。 这样利于培养学生作为未来公民需具备的地理素养,利于学生的终身发展。 ③体现了“构建开放的地理课程”的理念。陆老师在教学中,不仅仅只是讲解书本 的知识,而且让学生讨论“计划生育政策对自己家庭的影响”等话题,同时通过合 作探究、小组讨论等形式进行教学。教学资源是开放的,学习方式也是开放的。

(2)陆老师组织小组合作学习的步骤:提出探究问题—分组及组内分工—小组探究 —探究成果展示—师生评价解决问题。 陆老师根据学生的自学情况,提出需要探究的问题,如“人口多的利与弊”“计划 生育政策对自己家庭的影响”等。接下来陆老师组织学生进行小组合作学习,将学 生共分为9组,每小组6人,按座位编号,同时还在小组内进行了探究人、记录人和 发言人的角色分工,安排学生做好记录和管理工作,让学生能有序地进行小组合 作。接下来小组内进行探究,分析讨论,教师适时进行引导。探究完毕,学生分小 组进行汇报即进行成果的展示。在这一环节,师生共同进行评价,最终解决问题。

(3)①教学反思涉及的内容较分散,重点不突出。②陆老师的反思应包括对教学中 不足之处的反思。

30 [简答题] 材料: 下面是李老师的“气温年变化曲线图的绘制”教学片段。

老师:“气温曲线图”是通过把气温数据绘制在一个坐标图上而得到的。它能够很直观地反 映一个地方的气温变化,帮助我们认识和分析该地气温特点。

师:(利用黑板边画边说,学生跟随绘制)横坐标为月份,依次代表1~12月份,画出横坐 标……注意长度和等分;画出纵坐标……纵坐标为气温,单位为℃。注意取值需要快速估算, 保证能够在纵坐标上读出全部数据。现在把教材第54页表格中12个月的气温数据一一转绘在 坐标图的相应位置上……最后,像教材上那样,用平滑的曲线把各点连接起来。好,来试一 试。

师:(展示PPT,见下表)请大家利用屏幕上表格中的气温数据,自己独立制作一幅规范、漂亮 的“气温曲线图”并依次展示,评选出优秀作品。 某地月平均气温统计数据 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 气温(℃) -5 -2 4 12 20 24 27 24 20 12 4 -2 活动:学生认真绘制,展示交流。 教师评价总结(略)。 问题: (1)说出李老师运用的教学媒体类型。(4分)

(2)选择李老师使用的教学媒体中的两种,简述其主要作用。(8分)

(3)根据李老师的教学过程,归纳绘制气温年变化曲线图的教学程序。(8分)

根据所给材料回答问题。

参考答案:

(1)语言媒体、图像媒体、电教媒体。

(2)图像媒体是简化和概括的地理语言,是具有学科特色的教学方法,其作用有: ①通过简化的教学程序让学生理解深刻的地理知识; ②使学生养成良好的用图习惯,帮助学生建立空间概念; ③启发学生思考、激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛; ④培养学生解决问题的能力、调动学生学习地理的积极性和主动性。 电教媒体的作用: ①展示真实地理事物,增加学生的感性认识,形成地理表象; ②改进地理教学信息的传递方式,帮助学生学习地理概念、地理原理等理性知识; ③创设问题情境,培养学生的地理思维能力; ④设计多种学生活动,使学生更多地参与学习过程。

(3)①通过观察“气温曲线图”,确定横、纵坐标及其单位,间隔长度和等分;② 将表格中的数据标在坐标轴中;③用光滑的曲线将点连接起来; ④出示新表,让学生独立完成曲线图的绘制。

31 [简答题] 阅读关于“撒哈拉以南非洲”的图文资料,按要求完成教学设计任务。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容要求:“在地图上找出某地区的位置、 范围、主要国家及其首都;读图说出该地区地理位置的特点;运用资料描述某地区富有地理 特色的文化习俗。” 材料二某版本教科书中关于“撒哈拉以南非洲”的部分内容。 黑种人的故乡撒哈拉以南非洲绝大部分位于世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠以南,东临印 度洋,西濒大西洋(图8.24)。本区绝大部分地处热带,地形以高原为主(图8.26)。 撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡(图8.25)。目前,该区域的黑种人占总人口90%以上,他们 有着多种多样的语言、风俗习惯和原始的宗教。 非洲是人类文明的发祥地之一。历史上,黑种人在撒哈拉以南非洲繁衍生存,曾建立过一些 文明国家,创造了独特而又极具活力的文化,对世界文化的多样性作出了重要贡献。

要求:

(1)设计本节课的教学目标。(9分)

(2)根据设计的教学目标和教材内容,设计本节课的教学过程要点(应包括教学环节、教学内 容、教师活动、学生活动),并说明设计理由。(15分)

参考答案:

(1)教学目标 知识与技能目标:

①说出撒哈拉以南非洲的地理位置、范围、主要国家及其首都、气候特点和地形特 点。

②知道本区是以黑色人种为主的地区。

过程与方法目标:

①运用图片及有关资料,描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗,提高运用 地理资料分析地理问题的能力。

②通过图表资料,能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。 情感、态度与价值观目标: 通过对非洲黑种人文化、风俗的了解,形成种族平等的观念,学会尊重文化的多样 性。

(2)教学过程 环节一导入新课

【图片导入】通过多媒体呈现名人的照片,如前美国总统奥巴马、篮球明星乔丹 等,提问学生:“同学们,你们知道这些人的肤色有什么共同特征吗?”学生回答 之后追问:“黑人的故乡又在哪里呢?”由此引出撒哈拉以南非洲——黑种人的故 乡,进而导入新课。

【设计意图】以图片和提问形式导入,可以激发学生的兴趣,使学生将注意力迅速 集中到课堂中来。

环节二新课教学  

1.走进撒哈拉以南非洲 教师PPT展示撒哈拉以南非洲的地形图,学生读图并思考以下问题: 在图中找出赤道和南北回归线,分析撒哈拉以南非洲的纬度位置。

【学生回答】撒哈拉以南非洲绝大部分地区位于 热带。

【设计意图】这样设计是因为学生通过之前的学习已经掌握了分析一个区域位置和 范围的方法,采用学生自主学习的形式可以提高学生读图获取地理信息的能力和分 析、总结的能力。教师继续用PPT展示撒哈拉以南非洲的国家分布图。 【学生活动】找出撒哈拉以南非洲的主要国家及其首都。 教师继续用PPT展示撒哈拉以南非洲的地形图。

【学生活动】在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚 果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山(非洲的最高峰),说明撒哈拉以南非洲的地形特 点。 【师生共同总结】非洲的地形以高原为主,因此有“高原大陆”之称。 【设计意图】通过这一环节,旨在让学生对非洲的地形有所了解,为后续学习非洲 的自然地理特征做铺垫。

【过渡】非洲不但有“高原大陆”之称,而且由于其大部分位于热带,还有“热带 大陆”之称,有世界上面积最广的热带气候。 教师P PT展示撒哈拉以南非洲的气候类型图及其自然景观图。学生小组合作读图并 思考以下问题:

(1)撒哈拉以南非洲有哪些气候类型?

(2)指出从赤道向南和向北依次分布着哪些气候类型,有什么分布规律。

(3)说说这些气候类型下的自然景观有哪些特征。

【学生活动】分组讨论并回答。

【师生总结】

(1)主要的气候类型有:热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气 候。

(2)从赤道向南北两侧依次为热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候,呈对 称分布。

(3)在这样的气候条件下,植被景观多样。如热带雨林气候区终年高温多雨,所以 植被茂盛;热带草原气候区分为明显的干、湿季,因而草在湿季茂盛,在干季枯 萎,有许多野生动物;热带沙漠气候区终年炎热干燥,寸草不生,沙漠广布。

【设计意图】这样设计可以培养学生运用地理图文资料分析地理问题的能力。采用 小组讨论可以提高学生的合作探究能力。

【小组活动】教师PPT展示撒哈拉以南非洲人们的传统民居,以及恩贾梅纳各月多 年平均气温和降水量的统计图。

学生思考以下问题:

(1)以恩贾梅纳为例,说说热带草原气候的特点

。 (2)分析民居特点与当地气候之间的关系。

【学生回答】

(1)热带草原气候存在明显的干湿两季,全年气温比较高。

(2)茅草屋可以就地取材。墙体由木棍、树枝和泥土构成,比较薄,透气性好。房 顶由厚厚的茅草覆盖。房屋阴凉通风,遮风避雨,既能够适应气候,也能够满足当 地人居住的需要。

【设计意图】这样设计可以培养学生分析图表的能力及理论联系实际的能力,践行 “学习对生活有用的地理”的课程理念。

2.黑种人的故乡 教师PPT展示李克强总理访问非洲四国时的照片(或者短视频)。提问:从照片(视频) 中可以看出,撒哈拉以南非洲主要分布的是什么人种?

【学生回答】黑种人。

【教师总结】因此我们称撒哈拉以南非洲是黑种人的故乡。目前,该区域的黑种人 占总人口的90%以上。他们有着多种多样的语言、风俗习惯和原始宗教。

【设计意图】通过图片展示,让学生直观地感受到撒哈拉以南非洲的人种构成。

【活动】感受非洲文化的独特魅力 教师PPT播放关于非洲绘画、雕刻、音乐方面的图片和视频(非洲的旅游宣传片)。 让学生感受非洲独特的文化。

【教师总结】撒哈拉以南非洲创造了独特而有活力的文化。黑种人大多能歌善舞, 具有音乐、绘画、雕刻方面的天赋。

【设计意图】通过多媒体的直观教学,让学生感受撒哈拉以南非洲文化的独特性, 激发学生的兴趣。

环节三小结作业 小结:引导学生回顾总结本节课的知识要点后,进行小结。

【设计意图】通过总结回顾本节课的主要内容,让学生进一步巩固所学知识,同时,进一步强调重难点,培养学生的总结概括能 力。 作业:课后利用网络资源,搜集撒哈拉以南非洲经济发展的相关资料,下节课分 享。 【设计意图】课下搜集相关资料,既可开阔学生的视野,又可为下节课的学习做好 准备。

以上就是2017下半年广东教师资格初中地理学科知识与能力真题答案了,有需要的考生,可以自行下载并打印,在这里小编是提醒各位考生,自从广东省教师资格证考试改革之后,是有一定的考试难度的,考生一定要重视好备考工作,多花时间和精力在学习上,相信通过考试时没问题的。

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