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广东教师资格证初中语文《木兰诗》面试答辩问题及解析

发布时间:2019-10-22 14:39 作者:黄老师 来源:广东教师资格资格网 阅读数: 分享到:
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【导语】初中教师资格证是很多人会选择的一个,其中这里面包括了很多在校大学生,初中教师资格证因为其有分为高级中学和初级中学,所以报考的人数也会多,对于初中教师资格证笔试部分,可能会觉得容易但是对于面试部分还是比较难的,一些考生不知道面试的具体流程,像面试答辩,面试试讲这些都是有面试答题技巧的,下面小编整理了一篇有关广东初中教师资格证面试答辩题供考生参考!

广东教师资格证初中语文《木兰诗》面试答辩问题及解析
 

1、你为什么将重要的文言知识点讲解放在第二课时?这样不会影响学生对课文内容的理解吗?

【参考答案】

首先、不会的。一般人在接受新知识上,关注两个新的方面是最好的状态,再少会显得课容量不足,再多便违背青少年学习的基本规律。

其次、我的安排是第一课时,将重点放在人物上,通过第一课时对字词障碍的清理和人物形象分析的讲解,学生会加深对文本内容的熟悉和认识;第二课时重点放在词汇和句式上,古代汉语与现代汉语在字、词、句上的规则和语言现象都有很大的不同,学生从字词句来感受文章主旨内涵会非常困难。所以我们要在变化的项目中找到一个不变的,从不变的内容切入,学习变化的部分,这样才会减小学习难度。

最后、古代汉语与现代汉语的语法现象不论多么不同,其所表达的内容却是一样的。于是对于文言知识的学习一定是要借助文意,从文意反推字词句的用法,这样才能让学生找到古代汉语与现代汉语之间的桥梁,帮助学生学生理解文言文语法现象。如此,第一课时学习内容恰好为第二课时分析语言做了铺垫。



2、回想下刚才所讲授的课文,说说你的教学的目标是什么?你是如何实现你的教学目标的?

第一、我的教学目标是从三个维度设置的,知识与能力是结合注释解释全文大意,理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞;过程与方法是学生通过朗读、圈点勾画和品味语言等方法,结合教师解释和自主合作交流等方式,在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象;情感态度与价值观是学生通过学习本文,领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

第二、为了达到既定教学目标,突出重点,突破难点。我引导学生从主题入手,在学生有所思考的基础上进入课文。引导学生运用多种朗读等方法来熟悉字词,了解大意。
对字词进行示范讲解,这一部分结束,知识与能力目标就完成了。

第三、在深入研读环节,我会从文章结构入手,对有关人物描写的语言进行圈点勾画,并在教师的组织和引导下分组分析和探讨:木兰在替父从军、奋勇杀敌以及辞官还乡中展现出的人物性格;这一部分结束,过程与方法的教学目标就完成了。在课堂上我会进行情感升华,并请学生对于包含互文、对偶、排比等修辞的句子进行品读分析,体会文章背后的情感。至此,情感态度价值观目标也完成了。


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2019-10-22 14:39
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1、你为什么将重要的文言知识点讲解放在第二课时?这样不会影响学生对课文内容的理解吗?

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最后、古代汉语与现代汉语的语法现象不论多么不同,其所表达的内容却是一样的。于是对于文言知识的学习一定是要借助文意,从文意反推字词句的用法,这样才能让学生找到古代汉语与现代汉语之间的桥梁,帮助学生学生理解文言文语法现象。如此,第一课时学习内容恰好为第二课时分析语言做了铺垫。



2、回想下刚才所讲授的课文,说说你的教学的目标是什么?你是如何实现你的教学目标的?

第一、我的教学目标是从三个维度设置的,知识与能力是结合注释解释全文大意,理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞;过程与方法是学生通过朗读、圈点勾画和品味语言等方法,结合教师解释和自主合作交流等方式,在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象;情感态度与价值观是学生通过学习本文,领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

第二、为了达到既定教学目标,突出重点,突破难点。我引导学生从主题入手,在学生有所思考的基础上进入课文。引导学生运用多种朗读等方法来熟悉字词,了解大意。
对字词进行示范讲解,这一部分结束,知识与能力目标就完成了。

第三、在深入研读环节,我会从文章结构入手,对有关人物描写的语言进行圈点勾画,并在教师的组织和引导下分组分析和探讨:木兰在替父从军、奋勇杀敌以及辞官还乡中展现出的人物性格;这一部分结束,过程与方法的教学目标就完成了。在课堂上我会进行情感升华,并请学生对于包含互文、对偶、排比等修辞的句子进行品读分析,体会文章背后的情感。至此,情感态度价值观目标也完成了。


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