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广东小学语文教师资格证《守株待兔》面试教案

发布时间:2019-10-23 14:59 作者:黄老师 来源:广东教师资格考证网 阅读数: 分享到:
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【导语】教师资格证面试教案设计是面试考试中必须经历的一部分,一个好的教案设计能够为考生做好面试试讲,拿到高分,那么对于教师资格证面试中,要如何才能做好一份好的教师资格证面试教案呢?接下来小编就提供一份小学语文教师资格证面试教案,供考生参考!

在小学教师教师招聘考试中,《守株待兔》是一个重点,《守株待兔》是一个重点,这是一篇寓言故事,写的是战国的是一个农民,看见一只兔子撞在树根上死掉了,便放下锄头,不做农活,在树旁等待,希望能够再得到撞在树上的兔子,最后被人耻笑的故事。比喻的是不知变通,死守教条的人。这是一篇文言文,在教学中在引导学生懂得其中蕴含的哲理的同时,也应该关注学生文言文阅读能力的提高以及重点词汇的讲解。

一、教学目标

1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词,梳理文章大意。

2.通过朗读,理解文章主要内容;创设情境、小组合作,懂得其中蕴含的道理。

3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。


二、教学重难点

重点:有感情地朗读课文,掌握重点字词。

难点:理解文章主要内容,懂得其中蕴含的道理。


三、教学方法

朗读法、小组讨论法、情境创设法。


四、教学过程

(一)创设情境,导入新课

同学们,我们都爱听故事,那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》),感谢同学们的分享,大家都听得很入迷呢,那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事,我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)


(二)初读课文,整体感知

1.解题,齐读课题,想一想:“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?

明确:“守株待兔”是守在树旁,等待兔子的到来。

为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?

2.播放名家范读,学生圈画难认或难理解的生字词。

(多媒体出示生字词)指名读。

3.指名读,要求读准字音,读通句子。

教师进行指导。

4.自读课文,借助课下注释和工具书,疏通文意。


(三)深入研读,重点感悟

1.想一想,这个种田人守在树桩旁,在想什么呢?

明确:兔子呀,你快来!

“不用种田了,可真舒服啊!”

2.同桌交流,分享感受。

明确:

①农夫很懒惰,想不劳而获。

②农夫是等不到兔子的,会被饿死的。

③上次的兔子撞到了树桩上,只是一个意外。

3.你们都是从哪里知道的,农夫不会等到兔子的呢?

明确:“兔不可复得,而身为宋国笑。”

4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?

明确:要想有所收获就不能懒惰,要有所付出。

5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事,这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?

明确:文言文语言简洁,内涵丰富。


(四)拓展延伸

你能劝一劝农夫吗?


(五)小结作业

学生谈收获,教师总结。

作业:将这个故事写成现代文,下节课分享。


五、板书设计




六、教学反思

在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点,但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富,如果时间充足,可以采用情境表演等方式丰富课堂,调动学生的积极性,理解文本,体会情感。

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在小学教师教师招聘考试中,《守株待兔》是一个重点,《守株待兔》是一个重点,这是一篇寓言故事,写的是战国的是一个农民,看见一只兔子撞在树根上死掉了,便放下锄头,不做农活,在树旁等待,希望能够再得到撞在树上的兔子,最后被人耻笑的故事。比喻的是不知变通,死守教条的人。这是一篇文言文,在教学中在引导学生懂得其中蕴含的哲理的同时,也应该关注学生文言文阅读能力的提高以及重点词汇的讲解。

一、教学目标

1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词,梳理文章大意。

2.通过朗读,理解文章主要内容;创设情境、小组合作,懂得其中蕴含的道理。

3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。


二、教学重难点

重点:有感情地朗读课文,掌握重点字词。

难点:理解文章主要内容,懂得其中蕴含的道理。


三、教学方法

朗读法、小组讨论法、情境创设法。


四、教学过程

(一)创设情境,导入新课

同学们,我们都爱听故事,那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》),感谢同学们的分享,大家都听得很入迷呢,那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事,我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)


(二)初读课文,整体感知

1.解题,齐读课题,想一想:“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?

明确:“守株待兔”是守在树旁,等待兔子的到来。

为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?

2.播放名家范读,学生圈画难认或难理解的生字词。

(多媒体出示生字词)指名读。

3.指名读,要求读准字音,读通句子。

教师进行指导。

4.自读课文,借助课下注释和工具书,疏通文意。


(三)深入研读,重点感悟

1.想一想,这个种田人守在树桩旁,在想什么呢?

明确:兔子呀,你快来!

“不用种田了,可真舒服啊!”

2.同桌交流,分享感受。

明确:

①农夫很懒惰,想不劳而获。

②农夫是等不到兔子的,会被饿死的。

③上次的兔子撞到了树桩上,只是一个意外。

3.你们都是从哪里知道的,农夫不会等到兔子的呢?

明确:“兔不可复得,而身为宋国笑。”

4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?

明确:要想有所收获就不能懒惰,要有所付出。

5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事,这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?

明确:文言文语言简洁,内涵丰富。


(四)拓展延伸

你能劝一劝农夫吗?


(五)小结作业

学生谈收获,教师总结。

作业:将这个故事写成现代文,下节课分享。


五、板书设计




六、教学反思

在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点,但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富,如果时间充足,可以采用情境表演等方式丰富课堂,调动学生的积极性,理解文本,体会情感。

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