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广东教师资格证小学语文教师面试试讲稿《乡下人家》

发布时间:2019-11-11 14:36 作者:黄老师 来源:广东教师资格考证网 阅读数: 分享到:
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小学语文教师资格面试试讲稿:《乡下人家》

《乡下人家》课文原文:

文章来源小学语文教材

乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍(sháo)药,凤仙,鸡冠(guān)花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣,它们也从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。

秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

试讲要求:

1、试讲10分钟

2、有感情的朗读课文

3、设置小组讨论


试讲参考答案:

各位考官:大家好,我是小学语文组的2号考生,我试讲的题目是《乡下人家》,下面开始我的试讲。

一、音乐情景体验导入

师:同学们听过这首歌没有? 这首歌叫《走在乡间的小路上》。 今天就让我们踏上乡间的小路,哼着乡间的小曲,嗅着乡间的芬芳,开始我们的乡间之旅吧!

二、初读课文,整体感知

师:请大家打开书,自由轻声地读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。 另外,读的时候还要试着边读边想象画面。 开始吧!

师:孩子们,乡下人家给你留下了怎样的印象? 能不能用一个词说说你的感受?

师:美好、快活、诗情画意,多美啊! 其实啊,作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。 请你快速浏览课文,找找是哪个自然段。 我们一起来读一读。

师:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,作者认为它有一道怎样的风景? 咱们再读读这个句子。

师:你们的表情告诉老师,有的同学已经迫不及待想去看看了。 那好吧,让我们沿着乡间的小路,先来

到乡下人家屋前的瓜架下,去感受那独特迷人的风景吧。

三、品读语言,感受美景

师:谁的朗读最好? 同学们给老师推荐一个人吧? 来,请你读读这一段。

师:读得非常不错! 不过有一个字咱们得注意它的读音,“或种南瓜,或种丝瓜”,这里的“种”要念四声,这样吧,我们把这一句话一块儿念念。

师:作者说呀,在这儿,有一道别有风趣的装饰,到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰? 我们读读下面的句子。

师:谁能用自己的话说说有哪些景物?

师:有瓜、藤和叶。 那么,它们到底是什么样的? 请大家读读这两个句子。

师:为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢? 我们城里有没有那样的装饰?

师:是啊,你们看,这个瓜架图颜色多么丰富! 抬头一看,满瓜架都是。 还看到什么了? 那瓜的种类有什么?

师:是的,叶子很密,密密的叶子下面有南瓜、有丝瓜。 再瞧瞧那些瓜的样子。

师:这些瓜颜色不一样,形状也不一样,这颜色丰富、生机勃勃的瓜架真是太可爱了! 让我们再来读读这两个句子。

师:乡下人家的那些瓜藤比高楼大厦门前蹲着的石狮子、竖着的大旗杆可爱。 可是我们这大旗杆、石狮子也有它的可爱呀。 今天就把它们搬到乡下人家屋前,你感觉怎么样?

师:是呀,感觉不协调,比咱们那色彩丰富、生机勃勃的瓜架逊色多了。 这色彩丰富、生机勃勃的瓜架让我们感觉这是一道怎样的装饰呀?

师:正因为有了这别有风趣的装饰,我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。

师:下面,我们按照老师给大家的建议,自由读课文。

①默读,想想你看见了哪几处乡村风景。 ②自由轻声读,想想你对哪一处乡村风景最感兴趣,把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来,准备交流自己的体会。

师:谁先来说说?你的眼睛告诉我你特别想先来说。 来吧!

师:为什么喜欢那笋刚刚长出来时的风景?

师:觉得“探”字用得好。 刚才老师发现有好几个同学都喜欢“春笋” 这一处。 你们从这个字看出了什么?

师:你怎么觉得他们很新奇? 它像什么啊?师:多有好奇心的笋娃娃啊! 这都是别处看不到的,只在乡下才有的美景啊!

师:说他最喜欢雄鸡耸着尾巴在场地上大踏步地走来走去的风景。 为什么?

师:它像威风凛凛的大将军,保护着母鸡、小鸡。 这是一位多负责任,多有爱心的鸡爸爸啊! 除了鸡爸爸,鸡妈妈呢?

师:鸡妈妈也一样耐心负责! 真是幸福的一家子! 其实,城里我们偶尔也能看到这样的情景。 可是,为什么作者说它是乡下独有的呢? 注意,老师这儿要变一个句子了。 这儿删除了“照例、总、肯定”三个词,我们不读这三个词,然后把这一段话再念一念,比较一下,和删除前意思有什么不同?师:对呀,如果将“照例、总、肯定”全部去掉的话,就说明乡下只有几家几户有鸡,其他的都不养鸡了,就跟咱们城里人家差不多了。 所以啊,这就是乡下人家独有的美景。 我们再来读读这段话。

师:还有同学说喜欢门前的几株颜色绚丽、生机勃勃的花;那温馨的院落晚餐;秋天纺织娘“织,织,织,织呀”的歌声! 其实啊,咱们乡间的美景还多着呢! 你们看这些乡村美景图。

师:乡间的美景真是让人看也看不够啊!

四、回归整体,归纳升华

师:不知不觉,我们今天的乡间之旅就要结束了。 此时此刻,相信你们一定有很多话想说。 打开你的本子,把你想说的话写下来。 小组之间交流讨论,轮流表达自己的想法,选一个人归纳总结,之后每个小组派一个代表上台分享自己小组的想法,同学们做小评委,看看哪一组的想法最好。

师:是啊,乡村生活非常自然,非常清静,乡下人家自然亲切,优美宁静,作者向往着、热爱着乡村生活。学了这篇课文,我们都已经深深爱上这里了。 乡下美丽的景色将永远都留在我们的脑海里!

师:好,下课,同学们再见!

五:板书

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我的试讲到此结束,谢谢各位考官。

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小学语文教师资格面试试讲稿:《乡下人家》

《乡下人家》课文原文:

文章来源小学语文教材

乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍(sháo)药,凤仙,鸡冠(guān)花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣,它们也从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。

秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

试讲要求:

1、试讲10分钟

2、有感情的朗读课文

3、设置小组讨论


试讲参考答案:

各位考官:大家好,我是小学语文组的2号考生,我试讲的题目是《乡下人家》,下面开始我的试讲。

一、音乐情景体验导入

师:同学们听过这首歌没有? 这首歌叫《走在乡间的小路上》。 今天就让我们踏上乡间的小路,哼着乡间的小曲,嗅着乡间的芬芳,开始我们的乡间之旅吧!

二、初读课文,整体感知

师:请大家打开书,自由轻声地读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。 另外,读的时候还要试着边读边想象画面。 开始吧!

师:孩子们,乡下人家给你留下了怎样的印象? 能不能用一个词说说你的感受?

师:美好、快活、诗情画意,多美啊! 其实啊,作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。 请你快速浏览课文,找找是哪个自然段。 我们一起来读一读。

师:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,作者认为它有一道怎样的风景? 咱们再读读这个句子。

师:你们的表情告诉老师,有的同学已经迫不及待想去看看了。 那好吧,让我们沿着乡间的小路,先来

到乡下人家屋前的瓜架下,去感受那独特迷人的风景吧。

三、品读语言,感受美景

师:谁的朗读最好? 同学们给老师推荐一个人吧? 来,请你读读这一段。

师:读得非常不错! 不过有一个字咱们得注意它的读音,“或种南瓜,或种丝瓜”,这里的“种”要念四声,这样吧,我们把这一句话一块儿念念。

师:作者说呀,在这儿,有一道别有风趣的装饰,到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰? 我们读读下面的句子。

师:谁能用自己的话说说有哪些景物?

师:有瓜、藤和叶。 那么,它们到底是什么样的? 请大家读读这两个句子。

师:为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢? 我们城里有没有那样的装饰?

师:是啊,你们看,这个瓜架图颜色多么丰富! 抬头一看,满瓜架都是。 还看到什么了? 那瓜的种类有什么?

师:是的,叶子很密,密密的叶子下面有南瓜、有丝瓜。 再瞧瞧那些瓜的样子。

师:这些瓜颜色不一样,形状也不一样,这颜色丰富、生机勃勃的瓜架真是太可爱了! 让我们再来读读这两个句子。

师:乡下人家的那些瓜藤比高楼大厦门前蹲着的石狮子、竖着的大旗杆可爱。 可是我们这大旗杆、石狮子也有它的可爱呀。 今天就把它们搬到乡下人家屋前,你感觉怎么样?

师:是呀,感觉不协调,比咱们那色彩丰富、生机勃勃的瓜架逊色多了。 这色彩丰富、生机勃勃的瓜架让我们感觉这是一道怎样的装饰呀?

师:正因为有了这别有风趣的装饰,我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。

师:下面,我们按照老师给大家的建议,自由读课文。

①默读,想想你看见了哪几处乡村风景。 ②自由轻声读,想想你对哪一处乡村风景最感兴趣,把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来,准备交流自己的体会。

师:谁先来说说?你的眼睛告诉我你特别想先来说。 来吧!

师:为什么喜欢那笋刚刚长出来时的风景?

师:觉得“探”字用得好。 刚才老师发现有好几个同学都喜欢“春笋” 这一处。 你们从这个字看出了什么?

师:你怎么觉得他们很新奇? 它像什么啊?师:多有好奇心的笋娃娃啊! 这都是别处看不到的,只在乡下才有的美景啊!

师:说他最喜欢雄鸡耸着尾巴在场地上大踏步地走来走去的风景。 为什么?

师:它像威风凛凛的大将军,保护着母鸡、小鸡。 这是一位多负责任,多有爱心的鸡爸爸啊! 除了鸡爸爸,鸡妈妈呢?

师:鸡妈妈也一样耐心负责! 真是幸福的一家子! 其实,城里我们偶尔也能看到这样的情景。 可是,为什么作者说它是乡下独有的呢? 注意,老师这儿要变一个句子了。 这儿删除了“照例、总、肯定”三个词,我们不读这三个词,然后把这一段话再念一念,比较一下,和删除前意思有什么不同?师:对呀,如果将“照例、总、肯定”全部去掉的话,就说明乡下只有几家几户有鸡,其他的都不养鸡了,就跟咱们城里人家差不多了。 所以啊,这就是乡下人家独有的美景。 我们再来读读这段话。

师:还有同学说喜欢门前的几株颜色绚丽、生机勃勃的花;那温馨的院落晚餐;秋天纺织娘“织,织,织,织呀”的歌声! 其实啊,咱们乡间的美景还多着呢! 你们看这些乡村美景图。

师:乡间的美景真是让人看也看不够啊!

四、回归整体,归纳升华

师:不知不觉,我们今天的乡间之旅就要结束了。 此时此刻,相信你们一定有很多话想说。 打开你的本子,把你想说的话写下来。 小组之间交流讨论,轮流表达自己的想法,选一个人归纳总结,之后每个小组派一个代表上台分享自己小组的想法,同学们做小评委,看看哪一组的想法最好。

师:是啊,乡村生活非常自然,非常清静,乡下人家自然亲切,优美宁静,作者向往着、热爱着乡村生活。学了这篇课文,我们都已经深深爱上这里了。 乡下美丽的景色将永远都留在我们的脑海里!

师:好,下课,同学们再见!

五:板书

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我的试讲到此结束,谢谢各位考官。

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