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广东初中语文教师资格证面试真题及答案(11.19)第三批

发布时间:2019-11-19 10:59 作者:黄老师 来源:广东教师资格资格网 阅读数: 分享到:
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初中语文《阿长与〈山海经〉》

一、考题回顾

广东初中语文教师资格证面试真题及答案(11.19)第三批
广东初中语文教师资格证面试真题及答案(11.19)第三批

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师:“阿长”这个人物曾经在哪篇文章里出现过?

学生:在以前学过的《从百草园到三味书屋》里,她给鲁迅讲过美女蛇的故事,是鲁迅小时候的保姆。

教师:“给你什么印象?”(生自由回答)那今天我们就来学习另一篇与阿长有关的文章:《阿长与〈山海经〉》(板书标题)

(二)整体感知

我告诉学生,在鲁迅一生中,阿长─—即长妈妈,是一个十分特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章,却在他四十五岁那年,写了这篇回忆性散文──《阿长与〈山海经〉》,以纪念自己童年时期的一个保姆,可见对她的感情之深。而阿长究竟是怎样一个人,她与《山海经》又有什么关系?引导学生从文中寻找答案,边读边用铅笔把不懂的地方标出来,然后大家一起讨论。

学生得到答案:阿长是个心地善良对我很好的人。

(三)深入研读

学生通过小组讨论,寻找关键词句,教师带领大家逐层赏析。

1.“过了十多天,……哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

(这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致,对孩子的愿望多么体贴,为了满足孩子的正当愿望又是那样认真,郑重其事。)

A.齐读这一句,最能触动你内心情感的是哪几个字?生:“三哼经”。

B.一个文盲,但却能为“我”买来心爱的书,可见她是很关心“我”,在乎“我”的感受,正是从这三个字中,可以想象她都遇到了什么困难?

C.阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦,但他总是把痛苦留在自己心中,而把喜悦传达给我,哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们?

2.“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。”

A.此时,我的心情如何?程度有多深?能把这种感觉读出来吗?

B.如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗?为什么?

C.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的,为什么这样想?

D.学生总结:正是因为这是令我念念不忘的书,而且是我一直不以为然的阿长为我买的,使我对他产生新的敬意。

3.“这又使我发生新的敬意了,被人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”

A.齐读,为什么说长妈妈具有伟大的神力?

B.在你的童年生活中,有没有这样的一种体验?

C.到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢?

学生得出结论:正是这种善良、纯朴的优秀品质,让制作粗拙的《山海经》成了我最为心爱的宝书,而且影响了我的一生,让长妈妈成了“我”最怀念的人。

(四)拓展延伸

为什么作者希望长妈妈在仁厚黑暗的地母怀里永安她的灵魂?大家想想什么是“仁厚黑暗的地母”?

(五)小结作业(A、B任选一个完成)

通过本篇文章的学习,你都学到了什么?

A:找到作者特别喜欢的《山海经》,想想作者为什么这么想得到这本书。

B:以《阿长买〈山海经〉》为题,写一篇300字的想象短文。

【板书设计】

广东初中语文教师资格证面试真题及答案(11.19)第三批

【答辩题目解析】

1.通过《阿长与〈山海经〉》可以看出“长妈妈”是个什么样的人?

【参考答案】

文章围绕阿长写了对她的称呼的由来,写了她喜欢“切切察察”的毛病,写了她的睡相,写了元旦的古怪仪式,写了她一肚子烦琐的道理,写了她给“我”讲长毛的故事,写了她谋害“我”的隐鼠,但是最为重要是她给“我”买来了《山海经》,也就是节选的这部分,这部分表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。因此着重写买《山海经》,突出了文章的中心意思,而略写其他,作者力求写出—个真实而鲜活的长妈妈的形象。从这些事情中,我们可以看出,阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事,而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。

2.导入环节你是如何设置?目的是什么?

【参考答案】

我是联系《从百草园到三味书屋》中的长妈妈来导入新课的。《从百草园到三味书屋》中有一个片段写长妈妈给年幼的鲁迅讲美女蛇的故事,故事那么诡谲、惊险、有趣、生动。从这个片段可以看出,幼年鲁迅与长妈妈十分亲密,鲁迅从长妈妈那里听到了许多关于民间的传说和神话故事。通过这个片段导入《阿长与〈山海经〉》,学生都会有一种似曾相识的感觉,学生很希望去了解长妈妈,这位陪伴鲁迅成长的人,从而达到吸引学生目光,调动学生主观能动性的作用。

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2019-11-19 10:59
初中语文《阿长与〈山海经〉》

一、考题回顾

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广东初中语文教师资格证面试真题及答案(11.19)第三批

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师:“阿长”这个人物曾经在哪篇文章里出现过?

学生:在以前学过的《从百草园到三味书屋》里,她给鲁迅讲过美女蛇的故事,是鲁迅小时候的保姆。

教师:“给你什么印象?”(生自由回答)那今天我们就来学习另一篇与阿长有关的文章:《阿长与〈山海经〉》(板书标题)

(二)整体感知

我告诉学生,在鲁迅一生中,阿长─—即长妈妈,是一个十分特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章,却在他四十五岁那年,写了这篇回忆性散文──《阿长与〈山海经〉》,以纪念自己童年时期的一个保姆,可见对她的感情之深。而阿长究竟是怎样一个人,她与《山海经》又有什么关系?引导学生从文中寻找答案,边读边用铅笔把不懂的地方标出来,然后大家一起讨论。

学生得到答案:阿长是个心地善良对我很好的人。

(三)深入研读

学生通过小组讨论,寻找关键词句,教师带领大家逐层赏析。

1.“过了十多天,……哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

(这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致,对孩子的愿望多么体贴,为了满足孩子的正当愿望又是那样认真,郑重其事。)

A.齐读这一句,最能触动你内心情感的是哪几个字?生:“三哼经”。

B.一个文盲,但却能为“我”买来心爱的书,可见她是很关心“我”,在乎“我”的感受,正是从这三个字中,可以想象她都遇到了什么困难?

C.阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦,但他总是把痛苦留在自己心中,而把喜悦传达给我,哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们?

2.“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。”

A.此时,我的心情如何?程度有多深?能把这种感觉读出来吗?

B.如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗?为什么?

C.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的,为什么这样想?

D.学生总结:正是因为这是令我念念不忘的书,而且是我一直不以为然的阿长为我买的,使我对他产生新的敬意。

3.“这又使我发生新的敬意了,被人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”

A.齐读,为什么说长妈妈具有伟大的神力?

B.在你的童年生活中,有没有这样的一种体验?

C.到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢?

学生得出结论:正是这种善良、纯朴的优秀品质,让制作粗拙的《山海经》成了我最为心爱的宝书,而且影响了我的一生,让长妈妈成了“我”最怀念的人。

(四)拓展延伸

为什么作者希望长妈妈在仁厚黑暗的地母怀里永安她的灵魂?大家想想什么是“仁厚黑暗的地母”?

(五)小结作业(A、B任选一个完成)

通过本篇文章的学习,你都学到了什么?

A:找到作者特别喜欢的《山海经》,想想作者为什么这么想得到这本书。

B:以《阿长买〈山海经〉》为题,写一篇300字的想象短文。

【板书设计】

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1.通过《阿长与〈山海经〉》可以看出“长妈妈”是个什么样的人?

【参考答案】

文章围绕阿长写了对她的称呼的由来,写了她喜欢“切切察察”的毛病,写了她的睡相,写了元旦的古怪仪式,写了她一肚子烦琐的道理,写了她给“我”讲长毛的故事,写了她谋害“我”的隐鼠,但是最为重要是她给“我”买来了《山海经》,也就是节选的这部分,这部分表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。因此着重写买《山海经》,突出了文章的中心意思,而略写其他,作者力求写出—个真实而鲜活的长妈妈的形象。从这些事情中,我们可以看出,阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事,而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。

2.导入环节你是如何设置?目的是什么?

【参考答案】

我是联系《从百草园到三味书屋》中的长妈妈来导入新课的。《从百草园到三味书屋》中有一个片段写长妈妈给年幼的鲁迅讲美女蛇的故事,故事那么诡谲、惊险、有趣、生动。从这个片段可以看出,幼年鲁迅与长妈妈十分亲密,鲁迅从长妈妈那里听到了许多关于民间的传说和神话故事。通过这个片段导入《阿长与〈山海经〉》,学生都会有一种似曾相识的感觉,学生很希望去了解长妈妈,这位陪伴鲁迅成长的人,从而达到吸引学生目光,调动学生主观能动性的作用。

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